《读与写·教师教育》（CN：51-1650/G4）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。旨在促进教师专业发展和教学研究的交流与探索。该杂志致力于提供高质量的教育资源，帮助教师们不断提升自己的教学能力和专业水平。该杂志的内容范围广泛，涵盖了教师教育的各个方面，包括教学方法、课程设计、评估与评价、专业发展、教育技术、教育政策等等。杂志的目标是为教师们提供最新的教学理论和实践经验，以及对当前教育领域的研究和发展趋势的探讨。
该杂志每期都会邀请国内外知名教育专家和学者担任特约撰稿人，为读者提供具有前沿性和创新性的专题文章。这些文章旨在激发教师们的思考和启发他们的教学实践，帮助他们解决教学中的难题，并提供新的教学策略和方法。杂志还设有专栏板块，包括教育案例分享、教育资源推荐、教师专业发展心得等，为教师们提供实用的教学资料和经验分享。杂志还定期报道教育行业的最新动态和热点问题，帮助读者了解教育政策的变化和教育领域的最新发展。杂志以其丰富的内容、专业的观点和高水平的编辑团队而闻名。每一期的杂志都经过严格的审稿和编辑流程，确保文章的质量和学术价值。杂志采用双盲评审制度，保证了文章的客观性和独立性。
教育视点、德育工作、课改聚焦、学科教学、文学研究、海外视角、体育研究
1.文稿保证未在其它刊物或载体发表，资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性（严禁抄袭），内容真实、论点明确、文句通顺。
2.标题字数在20字以内，具备摘要（中英文）、关键词（中英文）、正文、参考文献、基金项目、作者简介等格式。
3.来稿请提供作者筒介，注明姓名，出生年份，性别，籍贯，学位（或在读学历），技术职称，联系电话及通讯地址、邮编。
4.规范使用参考文献，核对准确，一律采用页下注，每页重新编号，序号格式为①、②……。
5.注释：对文章中特定内容（引用数据、观点和结论）加以说明，在行文的右上角采用①②③……顺序标出，使用页下注，每页顺序编码。
6.通常中文摘要以不超过400字为宜。应以第3人称的语气书写。不要使用“本人'’、‘作者’、“我们”等作为陈述的主语。
7.引言言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知及教科书中的常识性内容，引言作为论文的开端，主要回答“为什么研究”这一问题。
8.插图与表格：插图和表格分别用阿拉伯数字顺序编号，注明图题与表题，图片须提供原图印刷文件，表格建议采用三线表。
9.基金项目：如果论文是项目成果，请按“项目名称（项目号）”的形式写出。项目名称与项目号两者都要有。
10.为了提高工作效率，来稿请勿寄个人。本刊因人力物力所限，来稿不退，请自留底稿。审稿周期一般为1个月。逾期未收到通知，可自行处理。
期刊被引半衰期：也叫“cited half-life”，是一个衡量期刊影响力的重要指标，这个指标的值越低，说明该期刊的文章越新，反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期：指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计，当引用的论文篇数达到全部的50%时，该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子，两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数：指某篇论文在其他论文中被引用的次数，这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是，被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果，但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素，以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量：又称载文量，是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小，可能会让人觉得这本期刊受众较小众，或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而，如果发文量过大，也需要警惕，因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率：又称篇均引文量，是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
| 一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 | 330 | 0 |
| 二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 / 教育学 | 330 | 0 |
| 文化科学 / 教育技术学 | 330 | 0 |
| 文化科学 / 课程与教学论 | 2 | 0 |
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